前    言

對於本書，我們先提供一些取向。無庸置疑地，有些人渴望獲得超過某種程度的複雜性勝過於這些強調的議題。研究文獻包含了一些實例和討論的資源，包括每個主要單一受試設計的每一個實際面、應用行為分析，和資料過程的分析。我們的目的是提供給可能還不是單一受試研究專家的讀者，普遍地了解文獻之必要訊息，及發展單一受試研究。所謂普遍地，就是讀者必須獲得知識，以了解設計、實行的過程，和評鑑單一受試研究計劃。每一位研究者必須廣泛地回顧文獻，以獲得與她或他的研究中相關之特定的標的行為、個體、介入，和環境訊息。我們確信我們提供了足夠的例子和實例，以了解有用的變化，但是實際上，對於任何適用之有潛力研究之選擇，可能尚未”含蓋所有的基礎”。

        本書主要適用於教育/臨床機構。當然包括了老師和相關的專業服務，例如語言臨床專家。我們避免任何明顯的討論使用於工業上應用，或是有藥物成癮和濫用成人之單一受試設計，雖然這些研究的例子被發表過，且和特定的讀者有關。單一受試研究的用途廣泛，及可用於許多不同的情況，然而我們的焦點是著重於有障礙的孩童、青年，和成人。

        本書的前四章彼此有密切相關，我們對於其呈現的順序有過爭議。我們決定先強調歷史的觀點和基本的概念，因為這些對於了解其他章節之許多專有名詞和根本假設是有必要的。變更行為的方法和記錄行為的方法放在第二章和第三章，當作應用行為分析的使用基礎；應用行為分析的使用是對於障礙人們之單一受試研究的基礎。第四章強調許多關於研究者或研究的讀者必須熟悉的一般考量，也將所需的背景知識做一個總結，以完全了解其他章節所討論的設計和研究。

        第五章開始討論基本的A-B和撒回設計（有時說成倒返設計）之實際設計與其變化；第六章包括應用這些設計之實例和討論；第七至十二章和前面的方式相同，一章回顧設計，接著的一章為應用。所討論的設計包括多重基準線設計、替代處理設計和變更標準設計。

        最後一章介紹資料分析之摘要過程，包括目視、量的和質的分析，一個章節並無法詳述所有的細節，特別是有關量的和質的資料分析。我們提供指引給讀者，關於有用的過程類型、可能應用的時機，和各種使用的限制。

        我們最後的目的是提供選擇給讀者，今天，照我們的經驗來看，研究者比較傾向於探討群體/量的設計，抑或是質的方法之運用。每一種方法都是有用的，並且能提供所需的資訊，以改善對於障礙者的服務和成果。我們的經驗也認為在我們領域中的許多人，對於單一受試研究設計，只有有限的知識或模糊的概念而已。這可能是研究設計和應用的教師認為這些設計太簡單或太特定，以至於不必在課堂上花太多的時間。這是很不幸的，而我們希望這些內容至少在某些方式上能減輕這個問題。這些設計相當適用於教育和臨床機構，及經常負責研究個體或小團體需求的專家之使用。

         我們努力地使文章內容能一致地符合研究文獻所使用的專用術語，也希望讓初學者能夠清楚地瞭解，我們衷心地期望能達到這個目標。我們也希望讓你能認清不同研究選擇的可能性、你可能不熟悉的研究文獻主體；並且對於透過系統和倫理實務、尊重個體之基本價值、致力於解決真實世界問題之專家致上我們的感謝。