主譯者序

    多少年來，自然科學的研究方法論，因其量化、客觀、可複製、可類推，而主導了教育研究方向。事實上，對於教育現象的了解，貢獻良多。但是，並非所有的教育現象，或教育現象的每個層次，都能用量化研究加以理解。因而，近年來直性研究逐漸走上教育研究的舞台，希望能從不同的研究層面，掌握教育的深廣意義。

    本書原文名稱為「Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods」，第三版，1998年出版，作者示著名質性研究學者，Robert C. Bogdon＆Sari Knopp Biklen。本書從教育質性研究如基礎、研究設計、實地工作、質性資料、資料分析、報告撰寫，到質性研究的教育應用，有條不紊，涵蓋整個質性研究得全程。本書理論與實務並重。值得介紹給國人。

    質性研究示一個統稱名詞，所屬許多研究方法都稱為質性研究。每種質性研究方法都稱為質性研究。每種質性研究方法都為其理論基礎，例為現象學、批判理論、符號互動論、建構論、後現代主義、女性主義、文化研究等等。不同的理論基礎往往發展出不同的研究設計，不同的資料蒐集、分析及解釋方法，及不同的報告撰寫方式。更基本的是不同的理論基礎常會不一致甚至相互衝突的情形。

    我在本書的工作有三。一是找書；二是找人翻譯；三世本想從頭到尾詳閱一次，但時間不及，只看了五章半，我大概統一些術語，改些因電腦處理而產生的錯別字。我很慶幸有機會先睹為快，學習很多。

    本書七位譯者在英、美兩國獲得博士學位，他們的論文都是採用質性研究撰寫的。他們在質性研究方法及方法論都有很高造詣，並在大學研究所擔任質性研究的發言。本書由他們翻譯，真的是十分恰當。

    濤石出版公司負責人陳重光先生致力文化、教育出版事業，貢獻良多。願意出版本書，十分感佩。本書譯事由本學院同仁洪志成及吳芝儀博士居中策劃及協調，很是辛苦，特別感激。

    本書的翻譯似嫌倉促，可能有些疏忽之處，希望再版時能加以更正。

                                                                                      黃光雄   

                                                                                      2001.9.14

                                                                                      中正大學教育學院